کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی

کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی: روش بهسازی فرهنگ آموزش و تدریس نوشته ی ابوالفضل بختیاری و کبری مصدقی نیک، مواردی از قبیل کلیات تدریس پژوهی، تفاوت اقدام پژوهی با درس پژوهی، مدل های درس پژوهی و اجرای بحث بعد از درس را مورد بحث و بررسی قرار می دهد.

• معرفی کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی
• دانلود کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی
• خلاصه کتاب تدریس‌پژوهی یا درس‌پژوهی
• برشی از متن کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی

معرفی کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی

تدریس‌پژوهی (درس‌پژوهی) رویکردی نوین برای رشد حرفه‌ای معلمان و بهبود شیوه‌های تدریس ارائه می‌دهد؛ رویکردی که به معلمان کمک می‌کند در «هنر تدریس» توانمندتر شوند و روش‌های مؤثرتر آموزشی را توسعه دهند.
تدریس‌پژوهی به‌عنوان یک روش توسعه دانش حرفه‌ای معلمان، نخستین‌بار از دل مدارس ابتدایی ژاپن شکل گرفت. در این رویکرد، معلمان در قالب گروه‌های کوچک هم‌اندیشی گرد هم می‌آیند تا با طراحی، اجرا، مشاهده و بازاندیشی درس‌ها، از تجربه یکدیگر بیاموزند و کیفیت تدریس و یادگیری را ارتقا دهند.
کتاب «تدریس‌پژوهی یا درس‌پژوهی» که توسط ابوالفضل بختیاری و کبری مصدقی‌نیک تألیف شده و از سوی نشر آوای نور منتشر گردیده، به معلمان کمک می‌کند تا از طریق درس‌پژوهی به تولید دانش حرفه‌ای بپردازند و کیفیت یادگیری دانش‌آموزان را بهبود دهند.

دانلود کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی

نسخه الکترونیک این کتاب را در نرم افزار فراکتاب دانلود کنید و یا آن را به صورت آنلاین مطالعه نمایید.

خلاصه کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی

تدریس مؤثر، کلید بهبود یادگیری دانش‌آموزان است و در چند دهه اخیر، توجه معلمان، مربیان و صاحب‌نظران علوم تربیتی به بهسازی و ارتقای کیفیت آموزش افزایش یافته است. یکی از چالش‌های اصلی نظام‌های آموزشی، عدم یادگیری معنادار فراگیران، ضعف مهارت‌های تدریس برخی معلمان و نیاز به تحول در رویکردهای آموزشی است. از این رو، بازاندیشی و تفکر درباره عمل تدریس، امری ضروری محسوب می‌شود.
ژاپن به عنوان یکی از پیشگامان آموزش، با استفاده از درس‌پژوهی (تدریس پژوهی) توانسته جایگاه ویژه‌ای در آموزش ابتدایی و پیش‌دبستانی کسب کند. مطالعات بین‌المللی مانند TIMSS و PISA نشان داده‌اند که مدارس ژاپن به ویژه در دوره‌های ابتدایی و راهنمایی، از کیفیت آموزشی بالایی برخوردارند و جزو رتبه‌های نخست جهان هستند، در حالی که بسیاری از کشورهای دیگر، از جمله ایران، در این رتبه‌بندی‌ها جایگاه پایین‌تری دارند.
تحلیل پژوهشگران و نویسندگانی مانند کاترین لوئیس نشان می‌دهد که آموزش و پرورش ژاپن بیشترین سرمایه‌گذاری را روی آموزش ابتدایی و پیش‌دبستانی انجام می‌دهد و فلسفه ژاپنی‌ها بر این استوار است که سنگ بنای آموزش باید از پایه‌ها گذاشته شود و معلمان از همان ابتدا بیاموزند که چگونه خود یاد بگیرند و فرآیند یادگیری را بهبود دهند. فرهنگ یادگیری در ژاپن به حدی اهمیت دارد که وزیر آموزش و پرورش در پیام آغاز سال تحصیلی خطاب به معلمان و مدیران می‌گوید:
«ای معلم، ای مدیر، ببین آیا می‌توانی از دانش‌آموزان چیزی یاد بگیری؟»
این نگرش نشان می‌دهد که مدرسه نه‌تنها محلی برای آموزش دانش‌آموزان، بلکه محلی برای یادگیری معلمان است؛ معلمان از یکدیگر و از دانش‌آموزان یاد می‌گیرند و همین فرهنگ یادگیری مستمر پایه موفقیت آموزش ژاپن در جهان است.
با توجه به اهمیت این رویکرد و با هدف ارتقای کیفیت تدریس در مدارس ایران، کتاب «تدریس‌پژوهی یا درس‌پژوهی» به نگارش درآمده است. این کتاب، با ارائه الگوهای عملی، فلسفه آموزشی ژاپن و تجربیات بین‌المللی، به معلمان، مربیان و کارگزاران آموزشی کمک می‌کند تا با بازاندیشی، همکاری و یادگیری مشارکتی، فرآیند تدریس و یادگیری را بهبود بخشند و کلاس و مدرسه را به سازمانی یادگیرنده تبدیل کنند.
کتاب «تدریس‌پژوهی یا درس‌پژوهی» در شش فصل به مباحثی از جمله کلیات و اهداف درس‌پژوهی، پیشینه و تجربه‌های جهانی و ایران، مراحل و مدل‌های مختلف آن، نحوه برگزاری جلسات، و چالش‌ها و راهکارهای اجرایی می‌پردازد.
این اثر، با ارائه الگوهای عملی و فلسفه آموزشی ژاپن و تحلیل تجربیات بین‌المللی، برای معلمان، مربیان و کارگزاران آموزشی مناسب است و نشان می‌دهد چگونه می‌توان با یادگیری از یکدیگر و از دانش‌آموزان، بازاندیشی و شوق یادگیری را در کلاس و مدرسه ایجاد کرد و فرآیند تدریس و آموزش را به صورت مستمر بهبود بخشید.

فهرست کتاب

بخشی از فهرست کتاب را در ادامه ببینید.

برشی از متن کتاب تدریس پژوهی یا درس پژوهی

عنصر دیگری که می تواند تاثیر بسزایی در "درس پژوهی" داشته باشد، آوردن یک کارشناس بیرونی مثلاً یک معلم یا محقق است که با اطلاعات قابل توجهی از موضوع تحت مطالعه و نحوه ی تدریس آن و یا هر دو داشته باشد. کارشناس بیرونی می تواند نقش مهم و حیاتی در درون و بیرون از مدرسه ایفا نماید، نقش کارشناس بیرونی در درس پژوهی این ست که سوال هایی در اذهان بیافریند، دیدگاه های جدیدی اضافه کند و یک کمک – محقق باشد نه اینکه به دیگران بگوید که چه کار کنند. یک کارشناس موضوع درس می تواند در بیرون کشیدن مطالب مفید از میان حجم عظیمی از منابع ظاهراً سودمند اینترنتی و چاپی، کمک شایانی به معلمان بکند.

نقش کارشناس بیرونی در درس پژوهی ژاپن: پروفسور کنجو، یک مربی معلم با تجربه ی ریاضی در دانشگاه ملی است که در آموزش پیش از خدمت معلمان شهرت دارد و به عنوان مفسر بیرونی در درس پژوهشی از او دعوت به عمل می آید. گاهی اوقات، یک مفسر بیرونی، ارتباط نزدیک تری با مدرسه یا گروهی از معلمان برقرار می کند.

همانطور که مشاهده می کنید یک کارشناس بیرونی، به تناسب شرایط مختلف، می تواند نقش های متفاوتی را ایفا کند. یک کارشناس بیرونی درست مثل یک معلم در کلاس درس است، همان طور که یک معلم باید ارزیابی و عمل خود را بر اساس نیاز دانش آموزان انجام دهد، مفسر بیرونی نیز باید همان کار را با معلمانی که در درس پژوهی شرکت دارند، بکند.

درس پژوهی، بر یادگیری و پیشرفت دانش آموز متمرکز است. در واقع، یادگیری دانش آموزان محور اصلی تدریس پژوهی است، درس پژوهی، فرصت نادر و ارزشمندی برای معلمان ایجاد می کند که در کلاس حضور داشته باشند، تا فقط یادگیری دانش آموز را بررسی کنند، بی آنکه مقید به مدیریت یا آموزش دانش آموزان باشند.